当接到报名的通知时，对“SP”这一新词是极其陌生的，自己也不知道是什么力量推动着我去尝试，也许是对新鲜事物的好奇与学习新事物的动力吧！培训时间是需要牺牲休息时间的，接到培训的通知时，是即高兴又忐忑，高兴的是可以了解新鲜事物，忐忑的是自己能否在这样的全新课程中学有所成。
第一次培训是在一个凉爽的午后，天气缓和了我紧张的心情，身体也略显舒适。当老师推开教室门的那一刻，我们每个人都在努力缓和紧张的气氛。第一个环节，老师为我们介绍培训课程内容:什么是SP？SP必须具备哪些能力？如何对SP进行选角？如何撰写脚本？如何进行SP表演反馈？可以说理论把我们弄得晕头转向，确实是一头雾水。老师说：“凡事不能急于求成,需一步一个脚印来。”听了那么多理论也真够疲倦，接下来进入自我介绍环节，老师先是给我们每人发了一张纸，要求我们在纸上写下自己的姓名、职称、还有不到300字的自我介绍等信息，限时2分钟。然后两人一组，在简短的交流后，大家分别站上台介绍对方，更可怕的是对一个不了解的人，仅凭纸上信息完美的介绍对方，虽然我们是同学，但彼此都不了解，还限时2分钟，不多不少。这一轮下来，使本身胆小的我出了不少冷汗，但是效果非常明显，从这一环节我们深深的体会到要做一名SP，时间观念及时间掌控能力非常重要，同时还增进我们彼此的感情，第一次的培训在我们临时表演的歌声中完美结束。
在第二次的培训中，老师为我们详细讲解怎样撰写脚本，怎样将一位SP的生平书写完整，这次培训令我印象深刻的应该是过了一把当演员的瘾，抽签选择角色，纸条上的信息可以说少得可怜，接下来就是自我发挥空间，两人进行对戏，不能说自己姓名、职业等情况，一切需要在表演中体现出来，最后结束让对方来猜测他所饰演的角色。老师在介绍SP时并非单纯理论讲解，而是通过一个个小练习让我们自己体会一个SP应该具备哪些素质，锻炼了我们的观察能力。我们都很喜欢这些练习，看似简单的练习，却锻炼了我们不同方面的能力，不仅活跃了课堂氛围，更比单纯的理论讲解让我们印象深刻。
还有一个“反馈”环节也给我留下了深刻印象，在SP与医护人员的对话中，“反馈”在沟通与互动训练中非常重要，并且对学生的学习非常有帮助。老师不仅用理论，还进行许多“实操”让我们知道反馈并不是随便的评论，而是要注意规则，即反馈应该是向反馈者直接进行，无论提及正面还是负面的表现，都只谈反馈者的感受与观察，不能将其泛化，并针对观察到的情况对学生具体的提出问题所在处，并给出具体的、具有建设性的建议，这种“三明治法”反馈，让学生尽管被批评仍能心情愉快的接受建议。这样的谈话艺术，同样适用于我们的学习与生活中。最初我们在反馈这一块频频出错，经过长时间的训练，我们可以做到让他人欣然接受，而且这一评论法已经融入了我的生活中，在对他人进行评价时，会不自觉地运用“三明治法”，能让他们很乐意地接受我的评价。
学习的过程是漫长且艰辛的，我也很庆幸选择了坚持。我们一起撰写脚本，不停的修改脚本，不停的练习表演，虽偶有枯燥乏味之时，但更多的是欢声笑语。老师也会为我们准备小礼物，鼓励我们学习的成果。做这样的培训不仅有益了自己，还帮助了即将去临床实习的学生，现场表演让他们提前知晓临床会出现的各种情况，怎样做好应对措施，这样才会让临床上的我们临危不乱。进入临床实习后，当我遇到各种不讲理之人也能从容面对，而且我还会下意识地观察病人家属的表情及各项反应，来对比自己所表演的是否真实、到位，养成了爱观察的好习惯。
经过长时间的培训与练习，由刚开始的陌生到最后彼此相依不舍，在这期间，有知识更有珍贵的友谊，可以说我们都是满载而归。我们带着这份心情踏入临床学习更多知识，不断完善自己，这终将成为我一生难忘的记忆。
